La présente étude passe en revue les travaux actuels sur les facteurs appelant à apporter des changements dans les compétences acquises par les élèves et examine pourquoi il importe de redéfinir les contenus et les méthodes d’apprentissage préparant à la vie et au monde du travail au 21ᵉ siècle.
Die Forscher*innen Geier und Bogner (2011) haben in ihrer Studie versucht zu untersuchen, wie zufrieden die Lernenden mit dem Stationenlernen sind und inwieweit das kooperative Lernen an Stationen die Motivation beeinflusst.
Dans cet article, l’auteure décrit les différents aspects de l’apprentissage par problèmes (APP) en examinant son histoire et sa définition.
Dans cette étude, les chercheurs présentent un aperçu des développements récents en matière d’approches d’apprentissage actif en se concentrant spécifiquement sur la classe inversée et l’instruction par les pair/e/s (Peer instruction).
Les auteur/es de l’article mettent en évidence l’élève en tant que acteur/e de ses apprentissages.
La présente étude a examiné l’effet de récits d’histoires combinés à des activités ludiques sur le développement de compétences en littératie et littératie numérique chez les enfants entre 5 et 6 ans.
Dieser Beitrag ist 2018 erschienen und beschäftigt sich damit wie man in schulischen und außerschulischen Kontexten mit Hilfe von „social media“ Angeboten eine sogenannte “digital” citzenship” bei den SchülerInnen im Sekundarschulalter aufbauen kann.
Die Autor:innen dieser Studie haben während 3 Jahren Stichproben der Fertigkeiten im Bereich der « digital literacy” von Fünft- und Sechstklässlern einer großen Schule in den Niederlanden analysiert.
Cette recherche interdisciplinaire décrit les facteurs clés de l’utilisation excessive d’Internet par des enfants âgés de 11 à 16 ans.
Dans son article, Jean-Pierre Véran insiste sur la nécessité de dépasser la forme scolaire héritée du dernier siècle en ce qui concerne l’éducation aux médias.
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Ergebnissen der IEA-Studie ICILS (International Computer and Information Literacy Study) 2013 an deutschen Schulen.
L’étude essaie de déterminer le niveau de “digital literacy”, la culture numérique des enseignant-e-s et des parents, considérés en tant que des modèles et des guides dans le contexte de la culture numérique des enfants
L’étude analyse si l’’introduction des applications sur un écran tactile dans l’éducation de la petite enfance (0-7 ans) peut être efficace pour développer les compétences du « problem solving ».
« Maddie ist online“ wurde ins Leben gerufen, um Fragen rund um die Entwicklung der digitalen Kompetenz junger Kinder als Online-Bürger von morgen zu untersuchen.
Le présent document examine l’utilisation de la robotique éducative comme moyen d’aider les enfants à développer les principes de la pensée calculatoire.
Les ressources publiées ici seront transférées et modernisées au cours des prochaines semaines et mois.
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